森林小學的主張

 

課程介紹

森林小學系列，是森小附大教育學院的一個單獨的「學門」，目的是：有系統的分享「以思辯取代規訓的教育經驗」，以及「從認知哲學出發的教學方法」，希望能豐富台灣的教育，或者也有助於大家在教育上的思考。

有人說，數學不會就是不會；但是，數學不會只會害到自己，不會教育卻會害到小孩──同時也害到自己，給自己難以名狀的挫敗、灰心、無助。

K. R. Pooper說：凡有所主張，必然有所反對；其實反過來講也對：凡有所反對，必然有所主張。讓我們先從森小的「主張」說起。

第一講：教育改革與理念學校—森小的來歷　　　　　　　　講師：史英＋陳彥潔
森小成立之初，很多人以為它是效法國外的一些「另類學校」；很少人知道，森小成立之初，只是想要推動教育正常化，也就是真正落實五育均衡發展的國家政策。

這堂課，從創校的歷程談起，回溯森小創辦時台灣的教育實況及社會氛圍，以及它和推動教育改革的關係；同時，也談談三十多年來森小的自我改革。

第二講：實驗教育與教育改革—都是維護體制的好方法？　講師：馮喬蘭＋陳信佑
常有人說，《實驗教育三法》通過了，想實現各自教育理念的人，都可以自由辦學了，但從森小卅多年的經驗看來，現在實驗教育的發展，其實令人憂心；倒不是說某些實驗學校不能令人滿意，而是，這些另類學校，對台灣的教育改革，能有什麼影響？開一道方便之門放我們出去，會不會是維護體制學校不必改變的好方法？

另外，台灣的教育改革，雖然都是回應社會的要求，但實質上學校並沒有改變多少，因而也並沒有得到社會的呼應與配合；所以，教育改革的本身，會不會也變成了維護體制的好方法？

上述的問題，是關於教育現狀最深刻的思考；這堂課要就此進行探討，讓大家更知道實質上可以怎麼做，才可以為台灣建立更好的新教育。

第三講：使每個小孩成為他自己—做自己，不是做給別人看　講師：謝淑美＋李姿誼
「使孩子成為他自己」是森小教育的核心價值，也應該是所有教育的共同願景。

但「使孩子成為他自己」是什麼意思呢？

很多年輕人以為，成為自己就不必管別人的感受，以致心中容不下他人；教育者要非常謹慎，必須時時培養小孩的主體性，同時也必須讓他練習和各種不同的人相處。

成為自己，意味著不斷地自我觀照，思考，判斷，選擇──那個真正的自己。

第四講：讓每個小孩成為國家的主人—個體與集體的基本關係 講師：林青蘭＋陳文彬
「成為國家的主人」意味著熱愛我們的共同體，並以建立一個更好的國家為己任。

一位來自美國的學者，在深入了解森小的教育後，恍然大悟地說：「原來森小是要培育出現代公民」，好像是一個了不起的發現；當時，森小的一位老師不解地說：「那其他學校都在做什麼？」

這堂課是要從個體與集體的矛盾出發，重新詮釋教育的核心價值。

第五講：教育即生活—要看是誰的生活　　　　　　　　　　講師：謝淑美＋楊佳羚
杜威說的「教育即生活」，常常被誤解為「要教給小孩生活技能」，或「要根據生活經驗來教小孩」；但照這樣的主張，什麼時候才能教小孩那些超越日常生活的偉大「思想」呢？

這堂課，將深論校園生活與教育理念的關連，以及為什麼培養愛智生活非常重要。

第六講：知識使人獲得解放—不能輕忽知識教育　　　　　　　講師：何淑真＋史英
自創辧起，森小每天都準備要回答小孩這樣的問題：我們為什麼要學這個？這當然要看所謂「這個」到底是什麼，才能決定回答的方式。但有一個基本的答覆是這樣的：人並非生而自由，知識使人能從各種束縛中獲得解放。

我們希望，台灣的教育都能重視知識的教與學，不是為了考試或與他人競爭，而是為了讓孩子們透過各個領域的知識學習，鍛鍊思考的能力，並使自己自由。

講師介紹

史　英／森林小學創辦人、人本教育基金會董事、台灣大學數學系退休副教授
馮喬蘭／人本教育基金會執行長
林青蘭／森林小學校務主任
謝淑美／森林小學生活主任
何淑真／森林小學教學主任
陳彥潔／森林小學教師
陳信佑／森林小學教師
陳文彬／森小畢業生家長、彰化師範大學運動學系教授、導演
李姿誼／森小畢業生家長、兒童青少年精神科醫師
楊佳羚／森小畢業生家長、高雄師範大學 性別教育研究所副教授